tehnica de educație
Tehnica - un set de metode care furnizează sarcini specifice.
Metode - descrierea tehnicilor specifice, metode, tehnici de activitate pedagogică în procesele educaționale individuale; „Colectia de activitate educativă a normelor.“
În ZakoneRumyniyaskazano: „Educația - un proces scop de educație și formare în interesul omului, societății și statului“, adică, în primul rând astăzi sarcinile de învățământ.
În contextul educației umaniste orientate spre fiecare cadru didactic ar trebui să facă eforturi pentru o interacțiune bazată pe organizarea învățământului. Cel mai important mod de dezvoltarea cooperării participanților procesului educațional - organizarea de activități comune.
potențial educațional Mare pentru formarea relațiilor de profesori și elevi prevăzute în activități educaționale comune, în cazul în care ambele părți stau pe picior de egalitate, iar activitatea în sine este creatoare. Cele mai eficiente în acest caz este modul de organizare a activității de creație colectivă, să poată cunoaște mai bine reciproc, contribuind la dezvoltarea relațiilor și consolidarea influenței reciproce.
Conceptul de „metode“, „trucuri“, „înseamnă“ tehnici de educație.
Metoda de educație - este mijlocul prin care profesorul echipează studenții cu convingeri morale puternice și obiceiuri morale și abilități (PN Shimbirev, IT Ogo).
Alte metode de creștere atât a defini un set de metode și tehnici de formare a elevilor anumite calități personale și proprietăți.
Doar în conformitate cu metoda de educație pentru a înțelege modalități de interacțiune profesională a profesorului și a studenților pentru a aborda problemele educaționale și educaționale (VA Slastenin, DACĂ Isaev și colab.). Metodele de formare generale includ: convingere (poveste, explicația, sugestia, prelegeri, discuții, dezbateri, discuții, etc.); Metoda exemplu pozitiv; exerciții metoda (deprindere); aprobare și judecată Metode; Metodă conform revendicării; Metoda de control, autocontrol și stima de sine;
De multe ori, tehnicile de predare, metodele de formare ele însele sunt identificate prin intermediul activităților educaționale, care este strâns asociat cu ele și sunt utilizate în unitate. Dar conceptul de „mijloc de educație“ și „metoda de formare“, fiind interconectate, au diferențe clare. Mijloace de educație contribuie la punerea în aplicare a metodelor educaționale. Mijloacele sunt, pe de o parte, diverse activități (jocuri, locul de muncă, formare profesională), iar pe de altă parte - un set de obiecte și opere de cultura materiala si spirituala, prin care a implementat metode și metode de educație (cărți, materiale vizuale, imagini și filme, emisiuni TV, etc.).
IP Podlas consideră că înseamnă educația - o colecție de metodele sale. El scrie: „Instrumentul - nu este binevenit, dar nu metoda. De exemplu, de lucru - mijloace de educație, dar arată, evaluări ale performanțelor, o indicație a erorii în funcționarea - este tehnici. În legătură cu această metodă de formare este uneori definită ca sistemul de recepție și mijloacele folosite pentru a atinge acest obiectiv, la fel ca în structura metodei și a mijloacelor de tehnici este necesară „(Podlas IP Educație).
metode de educație - este parte a metodelor de educație, adică, o acțiune pedagogică proiectat de care să dovedească acțiunile externe ale copilului, schimbarea opiniile sale, motivele și comportamentul ... Ca urmare a acestor acțiuni sunt activate posibilități de rezervă ale elevului, iar el începe să acționeze un anumit fel.
Abordări moderne la educație: sistemică, activitate, personalitate orientate, antropologic, sinergice.
Abordarea sistemului REZUMAT este că acesta este o orientare metodologică în activități în care cunoașterea obiectului sau de conversie este considerată ca un sistem. Cu privire la oportunitatea aplicării sale din următoarele motive:
- în primul rând, identitatea copilului ar trebui să fie dezvoltat într-un proces pedagogic integrat holistică, în care toate componentele sunt interconectate;
- în al doilea rând, să se unească eforturile are loc entități de învățământ, crescând astfel efectul pedagogic de eficiență;
- În al treilea sistem educațional, stabilit economisește timp și efort personal didactic, deoarece conține întotdeauna forme și metode de activități de construcții și relații tradiționale;
- În al patrulea rând, condițiile special modelate pentru auto-exprimare și elevilor, profesor, părinte, ceea ce contribuie la exprimarea lor creativă și dezvoltarea personală, umanizarea relațiilor de afaceri și interpersonale;
- În al cincilea rând, în procesul de construire a sistemului de învățământ este format de „fața“ a instituției, forma sa unică, ceea ce este esențial în dezvoltarea membrilor individuali ai comunității școlare;
- Al șaptelea, o abordare sistematică pentru a se asigura că activitatea dumneavoastră de învățământ în resurse umane, financiare și materiale ale instituției.
Esența abordării activității în domeniul educației. În cea mai comună formă de abordare activitate înseamnă organizarea și gestionarea activității studenților educaționale vizate în contextul general al vieții sale - orientarea de interese, planuri de viață, valori, înțelegerea sensului de formare și educație, experiența personală în beneficiul de a deveni o subiectivitate de student. Esența educației în ceea ce privește abordarea activității este faptul că accentul nu trebuie doar activități și activități comune pentru copii și adulți, împreună pentru a pune în aplicare scopurile și obiectivele dezvoltate. Profesorul nu trimite modele gata de cultură morală și spirituală, și creează, le dezvoltă împreună cu tovarăși tineri. Procesul educațional în aspectul activității de abordare bazată pe nevoia de proiectarea, construirea și crearea unor situații de activități de sensibilizare.
Conform abordării centrate pe elev este de obicei înțeleasă ca o orientare metodologică în activitățile pedagogice, permițând bazându-se pe un sistem de concepte interdependente, idei și modalități de asigurare a acțiunilor și să sprijine procesele de auto-descoperire, samostroitel-TION și identitatea de sine a copilului, dezvoltarea personalității sale irepetabilă.
-Centrată pe elev abordare este orientată în principal în pedagogic lucrător-ness; este un mations complex obra constând din conceptele, principiile și metodele de acțiune pedagogică; Această abordare se bazează pe aspirațiile profesorilor pentru a promova cea individuală în vârstă de învățare, manifestarea calităților sale subiective.
Trei componente ale acestei abordări: conceptele de bază, care, în punerea în aplicare a activităților educaționale sunt principalul instrument al activității mentale; ipoteze și baze Nye reguli de construcție a procesului de instruire și educație a studenților; componentă tehnologică, Koto-paradis include cel mai adecvat, având în vedere metodele de orientare-TION de predare.
abordarea problemelor antropologice razrabaty-Vaeth asociată cu crearea pedagogice antropo-nologie folosind toate realizările chelovekoznaniya pre antropologiei filosofice semnificative.
Abordarea antropologică stă la baza și formarea pedagogică Ființă susține pozițiile metodologice care au în mod inerent filosofică și configurare metodologică antropologie filosofică; având ca obiect existența reală a subiectului procesului de învățământ; având în vedere capacitatea umană de auto-cunoaștere, auto-dezvoltare, auto-determinare, auto-educație; afirmarea valorii și sensul egalității participanților la procesul educațional ( „subiectul-subiect“).
Autoorganizarea - un proces sau un set de pro-procese care au loc în sistem, contribuind la menținerea funcționării sale optime, facilitând samodostraivaniyu-ing, și vindeca samoizme-neniyu dat formarea sistemică.