Mediul de dezvoltare a copilului în structura standardelor educaționale de stat preșcolar

LECȚIA PERVOE.doc

Miercuri dezvoltarea copilului în structura standardelor educaționale de stat de învățământ preșcolar

Astfel, printre dezvoltarea copilului - este un material complex și tehnice, sanitare și de igienă, ergonomic, estetic, condițiile psihologice și pedagogice care asigură organizarea vieții copiilor și adulților în instituții de învățământ preșcolar 23.

Logistice și canalizare formează baza primară pentru organizarea activității oricărei grădinițe.

Respectarea acestor condiții este cerințele esențiale stabilite în procesul de autorizare a instituției de învățământ. Aceste cerințe esențiale includ: disponibilitatea de facilități pentru îngrijirea copiilor în grădiniță, regimul de momente, servicii de catering, punerea în aplicare a procedurilor medicale și punerea în aplicare a procesului de învățământ. În grădiniță, există, de obicei, spații pentru jocuri de grup și activități, dormitoare, bucătării, grupuri sanitare, o zonă dedicată și o zonă împrejmuită pentru mersul pe jos, jocuri și activități în aer liber. Incintele și zona dotate cu mobilier și echipamente speciale - jocuri de noroc, sănătate, educație. În acest domeniu (mărimea) spațiile trebuie să îndeplinească anumite standarde - coduri de construcție (vârf tăiat), care garantează protecția vieții și sănătății elevilor.

Standardele definesc cerințele minime, cum ar fi dimensiunea zonei desemnate în conformitate cu numărul de elevi care sunt pe ea. Raportul poate fi modificat numai în direcția creșterii zonei specificate în aceasta. Astfel, norma este de a controla organizarea vieții în grădiniță, pentru a proteja copilul de situații dăunătoare sau periculoase și pentru a asigura siguranța acestora, precum și protecția vieții și sănătății. În plus, regulamentele definesc parametrii de iluminare, eșecul care ar putea afecta în mod negativ atât viziunea copilului, precum și de starea generală a sănătății sale. Siguranța elevilor este, de asemenea, furnizate de dispozitivul de mobilier și echipamente. Construit în spațiile trebuie să fie stabil, rafturi montate în siguranță, pe pereți, mese și scaune nu ar trebui să fie colțuri și scări prea ascuțit ar trebui să fie în siguranță, împrejmuită. Toate aceste măsuri sunt menite să prevină prejudicierea copilului și a altor accidente.

Instituția de învățământ trebuie să respecte măsurile de siguranță împotriva incendiilor, inclusiv echipamente de stingere a incendiilor ar trebui să fie.

Critice pentru sănătatea copiilor are, de asemenea, starea sanitară de îmbunătățire, fără praf, apă și puritatea aerului, etc.

condiții ergonomice, estetice și, în principal psihologice și pedagogice formează baza organizării efective a procesului de învățământ. Respectarea acestor condiții, anumite cerințe stabilite în procesul de certificare a instituției de învățământ preșcolar. Aceste cerințe fac parte din standardele educaționale de stat de educație preșcolară. standardul de stat de educație preșcolară este o cerere publică pentru condiții psiho-pedagogice ale educației și formării profesionale a copilului la grădiniță.

Cerințe de stat pentru condiții psiho-pedagogice ale educației și formării profesionale este format din trei componente principale: 1) cerințele privind conținutul și metodele de educație și învățământ, puse în aplicare în instituții de învățământ preșcolar (la programe și tehnici de predare); 2) cerințele față de natura interacțiunii cu profesorii copiilor; 3) cerințe pentru mediu, de dezvoltare a copilului.

Dezavantajele abordarea tradițională la crearea unui mediu de dezvoltare

În cele mai multe cazuri, mediul care înconjoară copii și adulți într-o pre-școală modernă, creează o atmosferă de stabilirea cu un sistem tipic de management de comandă administrativă pentru el.

In fiecare „celula“ de un astfel de mediu, din grupul de cameră și se termină cu șeful cabinetului, spațiul este organizat în așa fel încât face posibilă „gestiona“ din sale observații la locul de muncă, restricții, cerințe și sancțiuni pentru a ghida comportamentul subordonaților.

Camera, conceput pentru îngrijirea copiilor, totul se face pentru a se asigura că fiecare minut un adult poate supraveghea activitățile lor. Toți copiii mai, ori sunt în sala de grup general, care este în întregime „văzut“ cu „vospitatelskogo“ locuri: la copii nu există nici o modalitate de a ascunde de ochii colegilor și adulți sau să se joace sau să se relaxeze sau să se gândească.

.. Intreaga camera bine „zoned“, adică împărțite în „zone“, fiecare dintre copii li se permite să se angajeze într-o anumită activitate; toate celelalte activități din „zona“ a impus o interdicție. De exemplu, nu puteți juca în dormitor, în vestiar; Nu poți împrumuta cărți și creioane într-un „colț de păpuși“; clădirile care urmează să fie ridicate de proiectant în „zona de formare“ -, în general, nu poate fi lăsat nici un jucării cu excepția celor autorizate în mod specific, etc.

În esență, posibilitatea de creativitate în practica modernă a instituțiilor preșcolare este absent. Aparent, principalul motiv de aici este programul de educație preșcolară, axat pe activitatea structurii zaorganizovannuyu fără precedent. Copiii pot desena în orele alocate o dată pe săptămână, sculpta - o dată pe săptămână, să se angajeze în aplicea, etc., în conformitate cu programul de clase ... În practică obișnuită, creioane, vopsele, hârtie de desen, argilă, argilă din plastic sunt date copiilor, de regulă, numai pe clase speciale, limitarea lor activitate independentă ad-hoc. Gradul de libertate a copiilor într-o estetică arbitrară, creativitatea vizuală, în practică, se reduce la zero.

grădinițe sondajului, sondajele de personal, interviuri cu părinții abundă fapte aproape suprarealist: copiii nu au voie să nu numai artele plastice libere, dar pentru a menține ordinea notorii, chiar și jucării poate fi jucat într-o oră rezervată strict.

Jocuri și jucării, în special noua, de multe ori expuse pe rafturi sau în dulapuri încuiate, cu accent pe inspecție. jucării și echipamente de calitate nu îndeplinesc întotdeauna cerințele psihologice și pedagogice necesare.

Pat tot timpul, „a pus (sau a pune) într-un colț,“ afecțiune numindu-l un „colț“ - „zonă de joacă“, „bucată de natură“, „izougolok“, „carte de colț“, etc ...

Grupul tradițional este o cameră de o formă pătrată sau dreptunghiulară (în mod tipic 6x9 sale dimensiuni sau 7,2 x 7,2 mp.) De mobilier sau echipamente care sunt situate în interiorul perimetrului. Excluderea perimetrului aranjament de mobilier este, de regulă, cu mese zona pentru copii, jocuri pentru clase și copii cărora li se scrie; dar de dimensiuni mici de mobilier pentru copii nu este în măsură să contribuie la o mai mult sau mai puțin spații semi-autonome privat pentru copii.

Cerința de a crea condiții optime pentru copii să se joace numai este declarat ca o cameră de grup (50 mp. Metri) este proiectat simultan pentru jocuri, copii de formare primesc scriere. Restul camerei un grup de celule - un dormitor, dressing este de obicei, nu sunt incluse în spațiul de joc. Grupul în sine este mai mult de jumătate din zona - aproximativ 25-30 de metri pătrați. m - angajat permanent instalate mese pentru copii, folosite pentru angajarea copiilor și primirea de scriere.

Luând în considerare celelalte componente de mobilier si echipament Grupa: masă și scaun educator, built-in sau liber-picioare dulapuri pentru scule și jucării, de masă chederul centura pentru libera circulație a copiilor poate fi administrat o zonă de spațiu de nu mai mult de 15-18 mp În practică, această parte a spațiului la inițiativa profesorilor este adesea împărțită în „zone“ pentru jocurile complot-role-playing: „coafor“, „magazin“, „clădire“, „clădire“, etc., cu utilizarea unor elemente sau adaptate la comandă .. mobilier (dulapuri, dulapuri, ecrane). Pentru a păstra ordinea externă într-o astfel de situație, copiii din grupul care interzice pur și simplu orice mișcare activă și acțiune.

În timpul plimbări și foarte reglementat zonă, în care un copil este permis să se miște. Aceasta este o „parte“ a unui anumit grup este strict limitată de alte, exact aceeași (de multe ori un gard Chaparral), dar destinate altor grupuri. Ele nu pot fi tratate!

Cu toate acestea, în zona suprafeței de teren adiacent la construirea grădiniței, copiii libertatea de mișcare poate fi furnizată într-o măsură mai mare. Grupa motive de pepinieră dimensiune - 150 m, preșcolari - 180 mp Cu toate acestea, spațiul real alocat pentru construirea teritoriului, în special în orașele mari, sunt limitate la 30-40%, și respectarea cerințelor de igienă de izolare de grup și aduce în zonă pentru copii să se bucure de spațiul de doar site-ul lor de grup.

Organizarea și dotarea zonelor de teren deschise sunt adesea observate efecte ale aceleași „zaorganieovannosti“, ca în camere. Astfel, paturi de flori obligatorii defalcare, saturarea bucată voluminoase de echipamente, de obicei, nu este foarte bun gust și contribuie ușor la dezvoltarea de jocuri pentru copii, ocupă spațiu, limitând posibilitatea de deplasare a acestora.

În acest sens, experiența străină indicativ: în majoritatea țărilor europene site-ul de îngrijire a copilului - este cea mai mare parte peluze cu iarbă, destinate pentru activitățile active ale copiilor.

Această organizare a spațiului este agravată și mai mult de regula comună tuturor tipurilor de instituții preșcolare. Nici zona sau în sala unei grădinițe pentru copilul dumneavoastră nu este în spațiu, care ar aparține el personal, cu excepția, poate, dulap, care se bazează atârnă de „strada“ haine. Evident, acest lucru este motivul pentru care copiii sunt atât de des caută în vestiar pentru a juca în jurul valorii de dulapul lui, și de multe ori ajunge în ea, ascunde acolo. În această instituție nici copil, nici adult are dreptul de a aduce lucrurile personale.

Astfel, într-o grădiniță tradițional adesea dominat de mediu în deplină conformitate cu modelul educațional și disciplinar de interacțiune între adulți și copii. Acesta poate fi identificat prin următoarele caracteristici. Scopul - de a dota cunoștințele și abilitățile copiilor; insufla ascultare; Sloganul în interacțiunea dintre adulți cu copii: „faceți ca mine!“; modalități de a comunica - instrucțiuni, explicații, interdicție, cerințe, amenințări, pedeapsa, notație, semnalându; Tactici - dicteze și tutelă; poziția pentru adulți să pună în aplicare un program pentru a îndeplini cerințele de management și organismele de supraveghere. metodice sunt convertite în aceste condiții, în lege, iar copilul devine un subiect al cererii forțează sistemul educațional.

Centrul procesului educațional aici sunt frontali formele de lucru cu copii și, mai presus de toate, o clasă, fiind construit pe un tip lecție de școală. Activitatea copiilor înșiși este suprimat în favoarea unui ordin extern, disciplina formală și comoditate pentru adulți. Joc ca principala formă de activitate pentru copii este frânată de timp și este strict reglementată de către adulți.

Acest model nu are dreptul să existe. În învățământul preșcolar, în ultimii ani s-a dezvoltat un nou sistem de condiții juridice, administrative, economice, socio-culturale, care permite de fapt, să pună în aplicare instituțiile preșcolare reforma activităților sale. Acest lucru se aplică și la schimbările din mediul de dezvoltare al copilului. Aici există noi schimbări pozitive, păstrând în același timp cele mai bune tradiții ale sistemului.