Martsinkovskaya T

Indice 159.922.7 (075,8) D38 BBK88.8

P e n c e s e n t s

Doctor în științe psihologice, membru corespondent al RAO ​​IV Dubrovin, doctor în științe psihologice, membru corespondent al RAO ​​MY Kondratyev

Doctor în psihologie, profesorul TD Martsinkovskaya - Ch. 1 la 3; Ph.D., profesor asociat EI Izotov - Ch. 2, 4; Ph.D., profesor TN Schastnaya - Ch. 5; Ph.D. EL. Kalyagin,

Doctor în psihologie, profesorul EO Smirnova - Ch. 6

Copii psihologie practică: Textbook / Ed.

În conformitate cu standardele educaționale de stat de învățământ superior din a doua generație consideră istoria psihologiei practice pentru copii, organizarea serviciilor psihologice în grădinițe, în special dezvoltarea mentală a copiilor de vârstă preșcolară. Acesta reflectă diferitele părți ale activității psihologilor copilului: diagnostic și corectarea dezvoltării mentale a copiilor, comunicarea cu profesorii și părinții, hârtiile și la locul de muncă.

Pentru studenții care studiază în domenii și specialități „Psihologie“, „Psihologia“, „preșcolar Pedagogie și Psihologie“, „Psihologia și o educație preșcolară“, „pedagogie specială preșcolar și psihologie.“ Este de interes pentru psihologi practice care lucrează în instituțiile de învățământ.

Indice 159.922.7 (075,8) BBK88.8

Această carte conține materialul necesar pentru activitatea psihologilor practice în instituțiile de învățământ preșcolare. Acesta reflectă diferitele părți ale activității psihologului, în legătură cu diagnosticul și corectarea dezvoltării mentale a copiilor, comunicarea cu profesorii și părinții, documentația de proiectare, și psihologul locurilor de muncă.

capitole separate sunt dedicate istoriei psihologiei practice pentru copii, descrierea principalelor direcții în activitățile practice psiholog, documente care reglementează statutul său. Dezvaluie legile generale ale dezvoltării mentale a copiilor în primii ani ai vieții sale, descrie abordări pentru munca de diagnosticare și de remediere cu copiii și părinții sunt prezentate modul de integrare a primit diagnosticul de materiale în practica muncii corectionala. O atenție deosebită este acordată de a introduce cititorul la problema deprivare și consecințele sale pentru copii, cât și jocurile și exercițiile descrise, care fac posibilă depășirea unor abateri în dezvoltarea proceselor cognitive și de comunicare între copii.

La sfârșitul fiecărui capitol, cititorii sunt invitați să răspundă la întrebări și de a efectua sarcini care se vor testa și pentru a muta în procesul de învățare de acțiune.

Cartea include o listă de referințe și un glosar de termeni. În documentația de aplicare a probei oferă psiholog practică, precum și materiale care vor ajuta în lucrul cu copii - tehnici de seturi pentru diferite vârste, metode de utilizare a acestora și interpretarea datelor, precum și probe de diagnostic, de formare de reabilitare, conversații cu părinții.

Manualul este conceput pentru studenții universităților și colegiilor, psihologice și pedagogice, cât și pentru psihologi practice care lucrează în instituțiile de învățământ.

Istoria psihologiei practice pentru copii

1.1. Devenind psihologie și pedologie practice pentru copii

Originea și dezvoltarea psihologiei practice copiilor la sfârșitul XIX - începutul secolului XX. Acesta a fost strâns legată de pedologie, știință pentru copii, creat de psihologul american Granville Stanley Hall. Sala a fost un student de Wundt, în laborator psihologic, unde a antrenat timp de mai mulți ani. La intoarcerea in Statele Unite, el a apelat la problemele psihologiei copilului, este direct legată de problemele practice ale vieții școlare. În 1883, Sala organizat la Universitatea din Baltimore primul laborator experimental din Statele Unite, care a început studiul dezvoltării mentale a copiilor, în special adolescenților. Sala a fost, de asemenea, fondatorul primei reviste dedicate problemelor de psihologie. Deoarece 1891 a editat revista a început publicația „Seminar de predare și revista de psihologie genetică“ și 1910 - „Jurnalul de Psihologie Educațională“, dedicat aceleași probleme ca și revista, care a fost creat Meynanom.

Hall, unul dintre primii a atras atenția asupra importanței studiului practic al procesului de formare a psihicului copilului individuale. În laboratorul său, el a cercetat băieți și fete adolescente, pentru ca acestea să se dezvolte chestionare specifice, scopul pentru care a fost de a studia diferitele aspecte ale psihicului tinerilor. Inițial, aceste chestionare au fost distribuite profesorilor pentru a aduna informații despre modul în care adolescenții sunt din lume.

Sala a fost, de asemenea, fondatorul Pedologie - o știință complexă a copilului, care se bazează pe pedotsentrizma idee, și anume ideea că copilul este centrul de interes de cercetare al multor profesionisti - psihologi, profesori, biologi, pediatri, antropologi, sociologi și alți specialiști. Dintre toate aceste zone în pedologie vine partea care are de a face cu copii. Astfel, această știință deoarece reunește toate disciplinele legate de studiul de dezvoltare a copilului.

Unul dintre principalele obiective ale pedologie, avizul Hall, a fost dezvoltarea de recomandări pentru părinți și profesori pentru a preda și

De creștere a copilului. Pe baza teoriei sale recapitulării, el a susținut că formarea care urmează să fie adăugată într-un anumit stadiu de dezvoltare mentală, precum și maturizarea organismului pregătește baza pentru învățare. Din punctul său de vedere, trecerea fiecărei etape de dezvoltare este necesară pentru dezvoltarea normală, iar fixarea pe unele dintre ele conduce la abateri și anomalii în psihicul. Bazat pe nevoia copiilor care trăiesc în toate stadiile de dezvoltare mentală a omenirii, Hall a dezvoltat și un mecanism care ajută la trecerea de la o etapă la alta. Deoarece copilul real nu poate fi transportat în aceeași situație ca omenirea a trecut prin trecerea de la o etapă la alta prin intermediul jocului, care este un mecanism specific. Și există jocuri pentru copii în războiul din politisti si hoti, etc. Hall a subliniat că este important să nu faci de râs un copil în manifestarea instinctelor sale, care astfel devine caduc, inclusiv temerile copiilor.

Hall a exprimat nosivshuyusya în aer ideea de a crea o psihologie practică copil, combinând cerințele de practică pedagogică cu realizările biologiei contemporane și psihologie. pionieri pedologie erau medici și biologi, deoarece la acel moment au posedat un număr mare de metode obiective de cercetare a copiilor, iar psihologia nu a fost încă și-a dovedit aceste metode. Cu toate acestea, în timp, a venit în prim-plan este aspectul psihologic al cercetării, și, treptat, începând cu 20-e. secolul nostru, pedologie a început să dobândească o tendință pronunțată psihologică. Popularitatea Pedologie a dus la dezvoltarea mișcării pedologice în masă nu numai în America, ci și în Europa, unde a devenit inițiatorii unor astfel de oameni de știință bine-cunoscute ca A. Maiman, D. Celli, Stern, E. Claparede și altele.

Lucrări D. Celli „privind psihologia copilului Eseuri“ (1895) și „Psihologia educației“ (1894-1915), a contribuit la penetrarea ideilor psihologice în școli, schimbarea parțială a programelor de formare și stilul de comunicare de profesori cu copii. Lucrările sale au fost de o mare importanță pentru dezvoltarea psihologiei aplicate copilului și pedologie ca a studiat selli, asociațiile și ordinea în care apar în procesul de dezvoltare mentală a copiilor. Cercetarile sale au arătat că prima asociație este asociație de similaritate, apoi, treptat, imagini ale obiectelor formate la copii, pe baza asociațiilor prin contiguitate, iar la sfârșitul celui de al doilea an de viață, o asociație de