Folosind misiuni multi-nivel în organizarea de lecții focus orientate spre elev

În ultimii ani, mediul educațional câștigă rapid un training de dezvoltare orientată spre personalitate. Este în curs de dezvoltare de formare care corespunde identității copilului, potențialul său în dobândirea de cunoștințe. Popularitatea unei abordări centrate pe elev a procesului de învățare cauzate de o serie de circumstanțe obiective:

1. În primul rând, dezvoltarea dinamică a societății românești cere formare omul nu este atât de mult un tipic, luminos ca un individ, care să permită copilului să devină și ea însăși să rămână într-o societate care se schimbă rapid.
2. În al doilea rând, elevii de azi sunt pragmatice în gândire și de acțiune, mobil și eliberat, iar acest lucru necesită profesori care aplică noi metode și abordări în colaborare cu studenții.
3. În al treilea rând, școală modernă în mare nevoie de umanizare a relațiilor de copii și adulți.

Modelul centrat pe student școală - una dintre cele mai promițătoare din următoarele motive:

• În centrul procesului educațional al copilului ca subiect al cunoașterii, care se întâlnește tendința globală de umanizare a educației.
• Personalitate-orientate spre formare este de sanatate-tehnologie.
• Rolul și importanța unui sprijin, confortabil pentru mediul educațional al copilului, în cazul în care personalitatea sa este vizibilă.

formare orientată spre personalitate se bazează pe principiul de variabilitate. și anume recunoscând diversitatea conținutului și formelor procesului educațional, selectarea care face profesorul cu dezvoltarea fiecărui elev.

Copiii de azi sunt în așteptare pentru noi forme de dragoste cu materialul, care ar putea manifesta independența și natura activității de gândire. Utilizarea ocazională a sarcinilor creative nu va aduce rezultatul dorit. sarcinile cognitive includ întregul sistem de activități cognitive, de la activități legate de percepție, memorizarea, înțelegerea și terminând cu operațiunile de gândire creativă.

Utilizarea de sarcini multi-nivel în procesul de predare este foarte important. Nu toți elevii au același interes pentru subiect, acestea au abilități diferite, nu toată lumea poate arăta propria lor „I“. Abordarea propusă îi ajută pe elevi să creeze pentru ei înșiși în clasă „situația de succes“ din cauza alegerii personale.

Abordarea propusă îi ajută pe elevi să creeze pentru ei înșiși în clasă „situația de succes“ din cauza alegerii personale. În plus, vă permite să identifice nu numai cunoștințele specifice cu privire la acest subiect, dar, de asemenea, pentru a verifica asimilarea lor în complex, pentru a prezice rezultatele de formare, aceasta creează o oportunitate pentru aplicarea creativă a cunoașterii, ca un stimulent pentru creșterea în continuare și de auto-îmbunătățire.

Nivelarea cu sarcina poate fi utilizată cu succes

• În studiul de material nou
• Atunci când controlul asimilarea cunoștințelor și abilităților
• La verificarea cunoștințelor.

Abordarea personală se manifestă nu numai în diferența de sarcini privind conținutul, natura, sfera de aplicare, dar alegerea potrivită misiuni de studenți.

Toate sarcinile sunt împărțite în trei grupe care corespund la trei niveluri de dificultate, din cauza principalele etape ale asimilarea cunoștințelor.

Generice nivelat sarcini.
Distribuția locurilor de muncă în funcție de nivelul de complexitate.

nivel
(Datorită etapelor de bază ale învățării)