Fenomenologia conceptului de „activitate creatoare“, în lucrările cercetătorilor locali

Fenomenologia conceptului de „activitate creatoare“, în lucrările cercetătorilor locali

Rahimberdieva Anastasia Arturovna,

Concurent al Universității de Stat din Saratov. N. G. Chernyshevskogo,

Șef Expert Management Regional al Federal Drug Serviciul de control al regiunii Astrahan din România.

Societatea modernă necesită o personalitate capabilă să se auto-îmbunătățire și auto-dezvoltare, capabil să se ocupe în mod eficient cu emergente și dificultățile de viață neconvențional lui. În acest sens, există o necesitate în dezvoltarea activității creatoare a oamenilor într-adevăr capabili în diferite tipuri de activități cognitive și creative. Rezultatul acestor activități nu pot avea o valoare socială evidentă, dar participă la procesul său este de o importanță capitală pentru copii. Rezultatul este că independența manifestă, inițiativa, creativitatea dezvăluie personalitatea.

standarde educaționale noi trebuie să aibă toată inima dezvoltarea personală, fundația care este activitatea de creație, astfel încât dezvoltarea activității creatoare a studenților - una dintre cele mai presante probleme ale tinerei generații. Fără manifestări de trasaturi de personalitate nu se poate dezvolta cu succes capacitatea studenților cognitive de a stăpâni cunoștințe într-o anumită zonă.

Activitatea studenților Creative este esențială pentru formarea unei personalități cu o voință puternică, cu o finalitate, complet dezvoltat.

Putem spune că activitatea creatoare nu vine de la sine, dintr-o dată. Activitățile de formare organizate de către profesor, ar trebui să fie direcționată către formarea sa.

Oamenii de știință ia în considerare acest fenomen în diferite moduri: ca un fapt de percepție de activitate (BM Teplov, PM Jacobson) Activitate transforma realitatea (LP Aristova); activitate și raportul de activitate (KA-Abulkhanova Slavskaya, YA Vorob'ev, MV Demin A. Margulis și colab.); interacțiunea cu activitatea manifestări personale (Bile UV); interacțiune și comportament motivele grafice nivelul de activitate (Bozhovich, MN Slavin, Leontiev); Activitatea de interconectare și afectivitate (KD Radin, II Rodak și colab.).

Activitatea creativă și procesul de creație - conceptul care nu coincid în mod necesar. Fără creativitate nu există nici o activitate, dar activitatea creatoare se poate manifesta în orice activitate pe care nici măcar nu poartă un caracter creativ.

Studiul GN Nazarenkovoy subliniază ambiguitatea și complexitatea conceptului. Cu toate acestea, o caracteristică esențială este activitatea creatoare interdependența display-uri sale interne și externe. În orice activitate de creație, fie că este vorba artistic, estetic, cultural sau informativ, există o interdependență a componentelor motivaționale și operaționale, relația dintre imaginație și gândire productivă. „Activitatea creativă - o stare specială a individului și calitatea muncii sale, care se caracterizează prin instalarea căutării și va transforma modul în care această activitate» [Nazarenkova GN].

VN Druzhinin a apelat la studiul de activitate creatoare, care se manifestă în situații speciale ale vieții, care determină cu motivația creativă. „Superior“ stop manifestări ale nivelului activității de creație este nivelul inteligenței generale, iar „partea de jos“ - nivelul minim de inteligență pentru a atinge acest Creative nu are loc. În conformitate cu această prevedere, VN Druzhinin a concluzionat că inteligența individuală - „stop superioară“ potențialul de posibilități creative, dar problema utilizării capacității alocate depinde de natura mediului extern, motivația, competența în domeniul creației, pe care a ales [Druzhinin In .N.].

Una dintre cele mai recente definiții prezentate LN Shulpina „Activitatea creativă - este o calitate integrală stabilă a personalității, care este exprimată într-o unitate semnificativă a nevoilor, motivațiile, interesele și acțiunile caracterizate printr-o căutare conștientă pentru situații creative“ [Shulpina LN]. În această definiție destul de bine prezentate se concentreze pe stăpânirea activității creatoare, dar nu există nici un element structural semnificativ secretat de mulți cercetători - dorința de a creării de locuri de muncă.

Vorbind despre procesul de învățare, putem identifica următoarele componente principale ale activității creatoare a studenților:

• nevoile, interesele, aptitudinile pentru activitatea de creație;

• transformarea atitudinii față de subiect, obiect, fenomen;

• disponibilitatea pentru transformarea activității;

• activitatea de transformare in sine.

În opinia noastră, esența activității de învățare creativă ar trebui să fie considerată ca o calitate integrală a personalității, care este exprimată într-o unitate semnificativă a nevoilor, intereselor și activităților, manifestate ca cel mai înalt nivel de individ, datorită activităților de reflecție-reformă. Prin urmare, formarea personalității creatoare este direct corelată cu calitatea de dezvoltare, care poate fi descrisă ca o entitate complexă, un set de procese mentale care oferă o descoperire subiectivă a noua înțelegere de necunoscut, care este exprimată în asimilarea activă de noi cunoștințe, formarea de nevoi și interese cognitive și dezvoltarea abilităților creative ale individului, încrederea în sine și inițiativă.