Didactica, fpptraining wiki, fandomului alimentat de Wikia
Didactica - secțiunea pedagogică care stabilește teoria generală a educației și formării profesionale. [1]
Didactica - profil pedagogic, care examinează metodele generale și formele de pregătire. [3]
Didactică (din didaktikos greacă - predafli.) - secțiunea pedagogie; Teoria educației și formării. Dezvaluie modele de asimilare a cunoștințelor și abilităților și formarea de convingeri, determină volumul și structura conținutului educațional, îmbunătățirea metodelor și a formelor de organizare a învățării, educarea impactul procesului educațional studenților. [4]
Didactica - greacă. arta de predare, pentru a preda sau de a instrui. Didactic, instructiv, educativ, dojenitor. [5]
Didactica - știința teoriilor educației și a tehnologiilor de învățare. Subiectul studiului de învățământ modern - procesul și rezultatele sistemelor de operare și de auto-predare.
Didactica este o zonă de cunoaștere cu adevărat științifice, precum și orice știință autentică, operează cu anumite concepte, subliniind fundamentală pentru că educația este o activitate cognitivă comună, aceasta include 3 plan:
1. Nivelul de interacțiune fizică a psihologică, depinde de starea fizică, dar are propriile caracteristici și comportament și gândire
2. Nivelul de interacțiune spirituală, atunci când natura comunicativă a acestei interacțiuni se realizează la un nivel inconștient profund, prin nașterea asociațiilor de sunete și semne care au o modalitate de implementare a limbajului.
Educația poate fi văzută ca:
· Procesul de formare a unui anumit model
· Rezultatul grade diferite de științifice / de formare
· Forma de organizare a sistemului de formare
În definirea didacticii subiect rolul cheie jucat de „activități“ cuvânt.
Didactica este o zonă de cunoaștere cu adevărat științifice, și, prin urmare, ca orice știință adevărată, este un sistem de cunoștințe corespunzătoare realității obiective.
În termeni generali, de formare - o activitate cognitivă comună a profesorilor și studenților, reală a acestora, în primul rând mentală și fizică, și apoi interacțiunea spirituală care are un caracter comunicativ și realizat prin intermediul unor sunete și semne, și anume prin limbaj.
- Dezvoltare - definește scopul și postulează necesită definirea obiectivelor;
- educație - definește condițiile și dezvoltarea metodei;
- educație - să stabilească obiective și forma de realizare a acestora;
- Training - definește și organizează materiale informative.
Mesh, Zivkovic, Nazarova, Kuznetsov
Didactică ca o teorie a predării și învățării are rădăcinile în cele mai vechi timpuri. Educația a fost întotdeauna, când a existat un om. Teoria de învățare a început să prindă contur în momentul în care era nevoie să transmită descendenților semnificative nu numai realizările acumulate, dar, de asemenea, modul în care acestea trec mai departe.
Pentru prima dată, în măsura în care știm, termenul „didacticii“ a apărut în scrierile educatorului german Wolfgang Rathke (Ratih) (1571-1635) pentru a descrie învățarea art.
Comenius a fost în măsură să aducă o serie de legi, sau principiul fundamental (termenul Comenius), natura, comună pentru fiecare individ și joacă un rol important în educație și formare.
didactice, de cercetare Johann Genriha Pestalotstsi (1746-1827) au fost strâns asociate cu predare. Potrivit Pestalozzi, scopul suprem al educației este dorința de a „trezi forțele latente ale poporului, să se dezvolte în el încrederea în sine.“ Pentru a rezolva această problemă Pestalozzi a oferit trei fonduri principale:
- cultura inimii;
- morală;
- dezvoltarea mentală (extinderea gamei de observații și de a le pune în legături logice, familiarizarea cu limbajul pentru a exprima relațiile logice).
Cel mai important mod de educație Pestalozzi luate în considerare de formare. În primul rând, o persoană trebuie să obțină o educație generală, și apoi de construcții. Pentru a instrui cercetători cred că educația omenirii și munca grea, o combinație armonioasă a abilităților și a forțelor individuale.
La începutul secolului al XIX-lea, educator german Herbart, Iogann Fridrih a dat statut didacticii teorie coerentă și consecventă a aduce formării profesionale. În pedagogia internă de dezvoltare activă a didacticii primit de la sfârșitul secolului XIX, datorită lucrărilor care sunt scrise KD Ushinsky și urmașii săi, printre care: Kapterev Potr Fodorovich. Bunakov, Nikolai Fedorovici, Korf, Nikolay Alexandrovich. Stoyunin, Vladimir Y., Ostrogorsky, Alexei Nicolaevici și altele. În perioada sovietică problemele didacticii dezvoltate PP Blonsky, ST Shatsky, LV Zankov.
Una dintre cele mai importante prevederi din didacticii a fost formulat Adolfom Distervegom. El credea că educația și dezvoltarea nu vine la persoana pe cont propriu și nu sunt date la el inițial. El le-a ajunge în propriile lor activități și propria lor. el primește doar entuziasmul de lumea exterioară. O altă aplicație importantă este ideea că didacticii pot fi dezvoltate doar bazându-se pe date psihologice. Această idee îi aparține P. F. Kapterevu. Deci, este de înțeles de ce stabilirea didacticii ca știință datorită dezvoltării sale istorice.
Sistem didactic - un proces de sistem și complexul de formare rezultate-Tats în compoziție, elementele sale centrale sunt de predare și învățare.
Componentele sistemului didactic.
Moduri de funcționare a sistemului didactice.
- În modul de operare.
- În modul de dezvoltare și (sau) de sine creatoare.
Forța motrice a auto-dezvoltare creativă a profesorului.
- Dorința de a crește eficient dualitatea și lipsa de predare profesionale ZNA-TION și abilități.
- Intenția profesorului de a îmbunătăți calitatea și eficiența predării și calitatea scăzută a manualelor, materiale didactice, materiale didactice pentru ca profesorul, în acest caz, dis-crede.
- Dorința de a da profesorilor o cunoaștere profundă și solide, competențe, și un nivel foarte diferit de pregătire a studenților, diferite niveluri de motivare, instruire, abilități creative.