Dezvoltarea de formare - studopediya

Dezvoltarea educației - un sistem de organizare de învățare care promovează includerea mecanismelor interne de dezvoltare a personalității studenților și realizarea deplină a abilităților intelectuale și creative.

Bazele teoriei învățării de dezvoltare au fost stabilite Vygotsky în 30-e ai secolului XX, Luînd în considerare relația dintre învățare și dezvoltare.

În 30-e ai secolului XX a fost dominat de trei abordări principale ale acestei probleme. In tratamentul suporterilor 1 abordare (Freud. Piaget și altele.) Dezvoltarea umană nu depinde de educație. Educația a fost văzută ca un proces care într-un fel trebuie să fie de acord cu cursul de dezvoltare, dar, în sine, nu este implicat în dezvoltarea.

Conform acestei teorii, dezvoltarea ar trebui să facă anumite cicluri complete și anumite funcții trebuie să se maturizeze înainte de școală poate începe să învețe cunoștințele și abilitățile copilului specifice. cicluri de dezvoltare precede întotdeauna cicluri de instruire. Ca parte a celor 2 abordări (James Thorndike și colab.) Este identificat cu dezvoltarea formării, care a fost interpretată ca o acumulare de soiuri om de obiceiuri în procesul de învățare. Conform acestei teorii, orice învățare este în curs de dezvoltare.

În teorie 3 (KOFFKA și colab.), Încercările de a depăși primele două abordări extreme. Dezvoltarea este văzută ca un proces de învățare nu este dependentă și de formare în sine, în care copilul dobândește noi forme de comportament, considerat a fi identic cu dezvoltarea. Pe de o parte, dezvoltarea va pregăti și de a face varianta de proces de învățare, pe de altă parte, formarea stimulează procesul de dezvoltare.

Vygotsky nu au fost de acord cu oricare dintre aceste teorii. Potrivit lui Vygotsky, există unitate, dar nu și identitatea, procesele de învățare și procesele interne de dezvoltare. Din punctul său de vedere, învățarea nu este de dezvoltare. Dar, organizat în mod corespunzător, este pentru dezvoltarea mentala a copilului, aduce la viață un număr de astfel de procese, care învață să facă imposibilul.

știință pedagogică modernă și practică, au 4 majore, teoretic fundamentate și experimental verificat conceptele de educație de dezvoltare: Zankova (sistem didactic pentru școala primară), Elkonin și Davidov (dezvoltate și furnizate metodic pentru diferite tipuri de instituții de învățământ), Bibler (sistem de „Dialog culturilor“ în curs de dezvoltare ) și Amonashvili (sistemul de dezvoltare mentală a școlari mai tineri, pe baza punerii în aplicare a principiului cooperării).

Principiile de formare în curs de dezvoltare:

- formare la un nivel ridicat de complexitate;

- rolul principal al cunoștințelor teoretice;

- o rată ridicată de învățare;

- conștientizarea procesului de învățare la școală;

- o lucrare sistematică asupra dezvoltării tuturor elevilor.

Structura învățământului de dezvoltare este un lanț de sarcini care fac obiectul tot mai complexe care determina elevii trebuie să stăpânească cunoștințe și competențe specializate în crearea unui nou sistem pentru a rezolva problema, noi metode de acțiune. În prim-plan nu numai actualizarea cunoștințelor învățate anterior, dar, de asemenea, pentru a găsi și de a dezvolta planul de rezolvare a problemelor originale.

Dezvoltarea de formare ia forma de implicare a studenților în diverse activități, utilizarea jocurilor didactice în predare, discuții, precum și metode de predare, care vizează îmbogățirea imaginației creatoare, de gândire, de memorie, de vorbire.

Să ne ilustrează organizarea educației de dezvoltare.