dezvoltarea cognitivă

În domeniul dezvoltării cognitive a copilului scopurile principale ale activităților educaționale este de a crea condiții pentru:

- dezvoltarea de curiozitate, activitate cognitivă, abilitățile cognitive ale copiilor;

- dezvoltarea de concepte în diferite domenii de cunoaștere a realității, inclusiv mediul virtual privind oportunitățile și riscurile internetului.

În domeniul de curiozitate intelectuală, activitate cognitivă, abilități cognitive

Adulții saturate crea mediu de domeniu spațial, stimularea copiilor de interese cognitive activitatea de explorare, experimentare elementară cu substanțe diferite, articole, materiale.

Un copil de la o vârstă fragedă arată activitatea de cercetare și de interes în obiectele din jur și proprietățile lor, iar la vârsta de 3-5 ani are deja premisele necesare pentru a descoperi fenomenul câmpului științei naturale, stabilirea și realizarea unei relații cauzale simple „dacă ... atunci ...“ .

copilul dobândește experiența variată de contact cu obiecte naturale deja în viața lor de zi cu zi - .. aer, apă, foc, pamant (sol), lumina, diverse obiecte animate și natura neînsuflețită, etc. Ii place sa observe fenomene naturale, investiga-le, experimentul cu ei . Se construiește propriile lor ipoteze și teorii pentru a explica fenomenul, se familiarizează cu legile primare, nu face nici o încercare de a înțelege în relația inerentă în acest domeniu.

Posibilitatea de acțiune practică liber cu o varietate de materiale, participarea la experimente elementare și experimente este de mare importanță pentru dezvoltarea mentală, emoțională și volitivă a copilului, contribuie la construirea unei imagini de ansamblu a lumii, are un efect stabil pe termen lung. Copilul a format o înțelegere că lumea este plină de mistere, taine care nu au fost încă rezolvate. Astfel, înainte de copilul se deschide perspectiva in continuare studiu cognitiv al naturii, motivația pentru a extinde și aprofunda cunoștințele lor.

În plus față de susținerea activității de cercetare, pentru adulți organizează jocuri educative, încurajând interesul copiilor în dezvoltarea diverse jocuri și activități, cum ar fi bingo, dame, șah, design și așa mai departe.

În sfera de idei în diferite domenii de cunoaștere a realității

Familiarizarea cu mediul socio-cultural impune familiarizarea cu denumirile de străzi, clădiri, structuri, organizații și numirea acestora, cu regulile de transport, de trafic și de siguranță, cu ocupații diferite de oameni.

valori pentru copii asimilării, norme și reguli acceptate în societate, cel mai bun este cu participarea directă a copiilor în viața sa, în situații practice, motivându-și zone pentru discuții suplimentare.

Extinderea oportunităților de dezvoltare cognitivă oferă un joc gratuit. Ca urmare a interesului jocului și nevoile copiilor, adulților crea pentru acțiunea ei condiție, suport de joc (RPG), dacă este necesar, oferă opțiuni pentru desfășurarea de parcele, inclusiv cele legate de istoria și cultura, precum și cu regulile de comportament și rolurile oamenilor în societate.

Datorită dezvoltării conținutului matematic al lumii în vârstă preșcolară, majoritatea copiilor dezvolta premisele pentru predare de succes în școală și un studiu mai aprofundat al matematicii pe tot parcursul vieții lor. Pentru a face acest lucru, este important ca dezvoltarea conținutului matematic în primele etape ale educației a fost însoțită de emoții pozitive - bucurie și plăcere.

Infirmierele utilizate in mod regulat situatii de zi cu zi pentru dezvoltarea matematică, de exemplu, să clasifice obiecte, fenomene, ne dezvăluie coerența în acțiune „primul acest lucru, atunci că ...“ (trecerea timpului, dezvoltarea complot în basme și povești, ordinea activităților de execuție, și altele.), Să promoveze care formează percepția spațială (față, spate, în apropiere, dreapta, stânga, etc.) și m. p., împreună cu o voce de însoțire.

Elemente de matematică conținute și pot fi practicate în muzica de clasă și dans, mișcare și sport. sesiuni muzicale în timpul ritmului de dezvoltare a dansului, in timpul exercitiilor, copiii pot maestru cont, pentru a dezvolta o coordonare spațială. Pentru acest educator, împreună cu copiii efectuate verbalizarea de cunoștințe matematice, cum ar fi expresiile „două picioare și două mâini“, „perechi de creștere«»să plătească pentru primul și al doilea“, «echipa jucând patru dintre noi»; „Execută mișcări în ritmul muzicii: unul, doi, trei, unu, doi, trei“; "Rise la cercul" et al.

Copiii dezvolta abilitatea de a naviga în spațiu (dreapta, stânga, înainte, înapoi, etc ...); pentru a compara, de a generaliza (pentru a distinge, clasifica) discipline; înțeleagă numărul și mărimea secvenței; identifică diverse raporturi (de exemplu, mai mult - mai gros - mai subțire, mai - scurt mai greu - mai ușor și colab.); aplică concepte de bază, timp de structurare (de exemplu, până - după ieri - azi - mâine, numele de luni și zile); numit în mod corespunzător zilele săptămânii, luni, anotimpuri, părți ale zilei. Copiii primesc reprezentare primară a formelor geometrice și atributelor subiecților și obiectelor (de exemplu, rotunde, cu unghiuri, cu un număr de noduri și muchii) ale corpurilor geometrice (de exemplu, un cub, cilindru, sferă).

Copiii au format idei cu privire la utilizarea de cuvinte care denotă numere. Ei încep să numere diferite obiecte (de exemplu, obiecte, sunete și așa mai departe. P.) la 10, 20 sau mai mult, în funcție de caracteristicile individuale ale dezvoltării.

Dezvoltarea capacității de a aplica concepte, cum ar fi „mai mult, mai puțin bine“; set de (de exemplu, „cât de des“, „cât de mulți“, „cât de mult mai multe“) pentru a utiliza în concepte geometrice de vorbire (de exemplu, „triunghi, dreptunghi,, cerc, cub, sferă, cilindru, pătrat zona de colț punct lateral ,) unghiul vârfului, linia“.

Dezvoltarea capacității de a percepe „cu ochiul liber“ mic set de 6-10 obiecte (de exemplu, în jocuri folosind zaruri sau pe degete).

Dezvoltarea capacitatea de a aplica cunoștințele și abilitățile matematice în situații practice în viața de zi cu zi (de exemplu, pentru a pune într-o ceașcă de ceai, două linguri de zahăr), în diferite tipuri de activități educaționale (de exemplu, pentru a separa cuburile în mod egal între participanții la joc), inclusiv cele din alte educaționale zone.

Dezvoltarea unor reprezentări matematice facilitate de materiale matematice adecvate adecvate pentru numărarea, compararea, sortarea și secvențe așa vykladyvaniya. P.

Rezervele de programe ale Organizației dreptul de a alege metoda de formare a conceptelor matematice la elevi, inclusiv ținând cont de particularitățile programelor educaționale de bază în curs de desfășurare utilizate programe de educație variantă.