curs 10

Ereditatea - o reflectare a biologic la om, transmise de la părinți la copii de anumite calități și caracteristici. Purtătorii eredității - genelor (traducere din greacă -. `` dând naștere „“), localizate în structurile nucleului celulei - cromozomi.

Știința modernă a demonstrat că proprietățile unui organism codificat într-un fel de cod genetic. Genetica descifrat programul genetic al dezvoltării umane. care include:

parte- determinist definește ceva în comun, care ne face umani.

o parte deterministă a programului asigură continuarea rasei umane;

specii oferă makings unei persoane ca reprezentant al rasei umane, makings unui discurs, bipedalism, locul de muncă, gândire;

de la părinți la copii este transmis semne exterioare (în special constituție, constituție, culoarea părului, ochilor și a pielii);

rigid programat genetic combinație de proteine ​​diferite in organism, grupele sanguine identificate, factorul Rh;

Proprietățile ereditare includ caracteristici ale sistemului nervos, care contribuie la anumite procese mentale (defecte patologice ale activității nervoase a părinților, provocând, de exemplu, schizofrenia, pot fi transmise urmașilor); o boală ereditară de sânge (hemofilie), diabet, anumite tulburări endocrine (de exemplu, nanism), impactul negativ asupra puilor au alcoolism si dependenta de droguri de parinti.

variabilă definește ceva parte- special care distinge oamenii unul de altul, asigură dezvoltarea de sisteme care ajuta organismul uman să se adapteze la condițiile în schimbare ale existenței sale; fiecare persoană care completează această parte a programului, în mod independent prin auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire, astfel nevoia de educație în natura omului.

Din punct de vedere pedagogic de interes sunt 3 probleme principale.

1. Moștenirea calități intelectuale.

Copiii moștenesc capacitate nu este pregătită la un anumit tip de activitate, dar numai makings - potențialul de dezvoltare a abilităților. În acest caz, diferențele dintre tipurile de activitate nervos superior, schimbarea doar fluxul proceselor de gândire, dar nu determină calitatea și nivelul activității intelectuale în sine. Moștenit makings unui om realizat sau nu realizat, în funcție de circumstanțele (condițiile de viață, mediul, nevoile societății, cererea pentru produsul unei activități umane). Un genetician bine-cunoscut, Academicianul NP Dubinin consideră credința populară greșită că inteligența este transmisă de la părinți la copii. Cu toate acestea, profesorii din întreaga lume recunosc că există negativ la dezvoltarea capacităților intelectuale ale eredității (celule lente ale cortexului cerebral la copii de alcoolici, rupt structura genetică a persoanelor dependente de droguri, boli psihice ereditare). pedagogia modernă nu se concentrează pe identificarea diferențelor și să se adapteze la formare, și pentru a crea condiții egale pentru dezvoltarea fiecărei potențialități umane pentru dezvoltarea competențelor lor mentale.

2. Inheritance calități speciale.

Special numit makings de un anumit tip de activitate (înclinații muzicale, arta, matematica, limba, sport și altele.). Sa constatat că copiii cu instincte speciale, să obțină rezultate mult mai bune și în avans în domeniul ales de activitate rapid. Cu o puternică manifestare a acestor instincte se manifestă la o vârstă fragedă, în cazul în care o persoană este dată condițiile necesare.

3. Inheritance calități morale.

Astfel, problema caracterului moral moștenire este încă un dialog deschis și provocator.

leopard cel puțin 10 cazuri, 1 copil a fost crescut 1 - - Știința știe de 15 de cazuri de hrănire umane tineri lupi, 5 - poarta 1 - babuini și alte roci maimuțe ovine. În 1920 în India, Dr. Singh a găsit în lupul den două fete - 2 ani și 5-7 ani: copiii sunt luate din mers pe jos junglă și care rulează pe patru labe, și numai pe timp de noapte și în timpul zilei adormit, ghemuită într-un colț; fată tânără - Amala - va muri în curând, așa că nu a învățat nimic, prezbiterul - Kamala - a trăit până la 17 de ani (doi ani ei au învățat să stea timp de 10 ani de fete de predare lexical a fost de o sută de cuvinte - în continuare un progres limba nu a mers, fata a învățat să mănânce cu mâinile bea dintr-o ceașcă în 17 de ani, în ceea ce privește dezvoltarea în concordanță cu Kamala copil în vârstă de 4 ani).

Miercuri - este realitatea în care condițiile de dezvoltare umană.

mediul proximal (familie, rude, prieteni).

Pe problema care are un impact mai mare asupra dezvoltării umane - mediul sau ereditatea - există două poziții:

aderenții tendințelor biogene (biogenetice) în favoarea pedagogiei de ereditate;

aderenți sociogenic (sotsiogeneticheskogo) da preferință în mediu.

psiholog englez Shattlevort D. (1935) a stabilit proporția cantitativă a influenței mediului și eredității în dezvoltarea mentală: 64% - influență ereditară, 16% - diferențe în mediul familial, 3% - diferența în educația copiilor în familie, 17% - intricate factori ( interacțiunea ereditate cu mediul).

Concluzia generală este că o persoană atinge un nivel mai ridicat de dezvoltare în cazul în care împrejurimile apropiere și departe îi dă cele mai bune condiții. Fiecare persoană își dezvoltă propria cale, iar cota de `` „“ influența eredității și a mediului în toată lumea.

Efectul ereditate și mediu ajustat educație.

Eficacitatea impactului educațional este focalizat, supravegherea sistematică și profesională. Cu toate acestea, slăbiciunea educației constă în faptul că aceasta se bazează pe mintea unei persoane și necesită participarea sa, în timp ce ereditatea și mediul sunt inconștient și subliminal.

Gama de estimări este rolul larg de educație, de la aprobarea deplină a educației neputinței (cu o ereditate nefavorabilă și influența negativă a mediului) la recunoașterea numai sale mijloace de schimbare a naturii umane. Doar pare o declarație a educatorului francez Denis Diderot că educația poate realiza mult, dar educația este în curs de dezvoltare ceea ce natura a dat copilului.

Astfel, educația - se umple un gol în programul de dezvoltare umană. Una dintre cele mai importante sarcini de educație organizate în mod corespunzător - aptitudini revelatoare și talentelor, dezvoltarea, în conformitate cu caracteristicile individuale ale abilităților și oportunități ale unei persoane. Studii speciale au arătat că educația poate asigura dezvoltarea anumitor calități, doar bazându-se pe natura inerentă a makings. Studii NN Ladygina-Cotes arătat că educația tinerilor maimuțe, în aceleași condiții cu copilul - în cazul în care aceeași persoană de contact cu oamenii, mâncare bună și îngrijirea - nu a dus la achiziționarea de Young maimuța însușiri mentale ale omului.

Influențarea privind dezvoltarea umană, educația în sine este dependentă de dezvoltarea și în mod constant se bazează pe nivelul atins de dezvoltare, care este de dezvoltare - care este scopul, și educație - mijloace. Eficacitatea formării depinde de nivelul de pregătire pentru percepția umană a influenței educaționale datorită influenței eredității și a mediului. Oamenii sucomba la educație nu este același lucru - de la respingerea completă a cerințelor educaționale la o supunere absolută față de voința educatorilor.

Forța impactului educațional depinde de mai multe condiții. psiholog intern L. S. Vygotsky motivate de model, potrivit căruia obiectivele și metodele de educație nu trebuie să se conformeze numai la nivelul de dezvoltare atins deja de copil (nivelul de dezvoltare efectivă), dar, de asemenea, aria sa de dezvoltare proximală. care este determinată de capacitățile copilului, acesta poate fi realizat în perioada curentă numai cu ajutorul unui adult, și că, datorită colaborării cu un adult, va deține proprietatea copilului în viitorul apropiat.

Sarcina educației este de a crea o zonă de `` de dezvoltare proximală „“, care mai târziu s-ar fi mutat în `zona de dezvoltare reală„“.